Organistationsstruktur - Versionsgeschichte

Administration am 4. März 2026 um 14:10 Uhr

2026-03-04T14:10:40Z

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	'''Titel, Untertitel, Fließtext, Bild/Foto, Bild/Fotocredit.'''		'''Titel, Untertitel, Fließtext, Bild/Foto, Bild/Fotocredit.'''

	Beispiel:		Beispiel siehe rechts.
			[[Datei:Websitebeispiel.png\|mini\|'''Websitebeispiel''']]


	=== Qualitätsmanagement/Forschung ===		=== Qualitätsmanagement/Forschung ===
	Die Initiative Schulqualität Allgemeinbildung sieht vor, dass schwerpunktspezifische Aktionen und damit verbundene Leistungen der Schüler/innen stets evaluiert werden. Aber nicht nur diese Arbeit soll beforscht werden, sondern auch andere Themen des Schulgeschehens. Forschungsprojekte zum Einsatz unterschiedlicher Methoden oder standardisierte Leistungsüberprüfungen sind als Teil unserer Schulkultur zu sehen.		Die Initiative Schulqualität Allgemeinbildung sieht vor, dass schwerpunktspezifische Aktionen und damit verbundene Leistungen der Schüler/innen stets evaluiert werden. Aber nicht nur diese Arbeit soll beforscht werden, sondern auch andere Themen des Schulgeschehens. Forschungsprojekte zum Einsatz unterschiedlicher Methoden oder standardisierte Leistungsüberprüfungen sind als Teil unserer Schulkultur zu sehen.

Administration am 4. März 2026 um 13:47 Uhr

2026-03-04T13:47:16Z

Änderungen zeigen

Administration: /* SCHULENTWICKLUNGSTEAM */

2026-03-02T11:16:22Z

SCHULENTWICKLUNGSTEAM

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	== ~~SCHULENTWICKLUNGSTEAM~~ ==		== Schulentwicklungsteam ==

	Das Schulentwicklungsteam ist grundsätzlich offen und jede/r ist bei Interesse herzlich willkommen. Neben den im Schulentwicklungsteam genannten Personen sind die Stufenteamsprecher/innen ein wichtiger Teil dieses Gremiums.		Das Schulentwicklungsteam ist grundsätzlich offen und jede/r ist bei Interesse herzlich willkommen. Neben den im Schulentwicklungsteam genannten Personen sind die Stufenteamsprecher/innen ein wichtiger Teil dieses Gremiums.

Administration am 2. März 2026 um 11:15 Uhr

2026-03-02T11:15:53Z

← Nächstältere Version		Version vom 2. März 2026, 13:15 Uhr
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	{\| class="wikitable"		{\| class="wikitable"
	\|+ ~~Text der Überschrift~~		\|+
	\|-		\|-
	! colspan="4" \| ~~Überschrift~~		! colspan="4" \| '''Schulleitung:''' Andreas Prein
			'''Schulleitung Stellvertretung:''' Gernot Schirmbacher
	\|-		\|-
	\| '''''Schulentwicklungsteam'''''\|\| '''''Organisationseinheiten'''''\|\| '''''Arbeitsbereiche'''''\|\| '''''Verwaltung'''''		\| '''''Schulentwicklungsteam'''''\|\| '''''Organisationseinheiten'''''\|\| '''''Arbeitsbereiche'''''\|\| '''''Verwaltung'''''
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	\|-		\|-
	\| Beispiel \|\| \|\| Beispiel \|\| Beispiel		\| Beispiel \|\| \|\| Beispiel \|\| Beispiel
	\|-
	~~\| Beispiel \|\| \|\| Beispiel \|\| Beispiel~~
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	~~\| Beispiel \|\| Beispiel \|\| Beispiel \|\| Beispiel~~
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	~~\| Beispiel \|\| Beispiel \|\| Beispiel \|\| Beispiel~~
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	~~\| Beispiel \|\| Beispiel \|\| Beispiel \|\| Beispiel~~
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	~~\| Beispiel \|\| Beispiel \|\| Beispiel \|\| Beispiel~~
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	~~\| Beispiel \|\| Beispiel \|\| Beispiel \|\| Beispiel~~
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	{\| class="wikitable"		{\| class="wikitable"
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	\|}		\|}

	== ~~1.1 SCHULENTWICKLUNGSTEAM~~ ==
			== SCHULENTWICKLUNGSTEAM ==

	Das Schulentwicklungsteam ist grundsätzlich offen und jede/r ist bei Interesse herzlich willkommen. Neben den im Schulentwicklungsteam genannten Personen sind die Stufenteamsprecher/innen ein wichtiger Teil dieses Gremiums.		Das Schulentwicklungsteam ist grundsätzlich offen und jede/r ist bei Interesse herzlich willkommen. Neben den im Schulentwicklungsteam genannten Personen sind die Stufenteamsprecher/innen ein wichtiger Teil dieses Gremiums.

	=== ~~1.1.1~~ Lerndesigner/in ===		=== Lerndesigner/in ===
	Hauptaufgabe der Lerndesigner/innen ist es, an den Schulstandorten Impulse für die Gestaltung des Unterrichts zu liefern und die Schulleitung sowie die Lehrerschaft zu unterstützen. Im Detail sehen die Lerndesigner/innen ihre Rolle in ''Shared Leadership'', in der Weitergabe von Informationen an den Standorten und in der Unterstützung der Kollegen und Kolleginnen bei pädagogischen Angelegenheiten.		Hauptaufgabe der Lerndesigner/innen ist es, an den Schulstandorten Impulse für die Gestaltung des Unterrichts zu liefern und die Schulleitung sowie die Lehrerschaft zu unterstützen. Im Detail sehen die Lerndesigner/innen ihre Rolle in ''Shared Leadership'', in der Weitergabe von Informationen an den Standorten und in der Unterstützung der Kollegen und Kolleginnen bei pädagogischen Angelegenheiten.

	=== ~~1.1.2~~ Qualitäts-Schulkoordinator/in (QSK) ===		=== Qualitäts-Schulkoordinator/in (QSK) ===
	QMS-Schulkoordinator/innen unterstützen die Schulleiter/innen bei der operativen Umsetzung von QMS an der Schule und übernehmen Teilverantwortung. Die strategische Verantwortung für die Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung an der Schule sowie die Vertretung der Schule für Bilanz- und Zielvereinbarungsgespräche (BZG) mit der Schulaufsicht liegen beim/bei der Schulleiter/in; sie sind grundsätzlich nicht delegierbar.		QMS-Schulkoordinator/innen unterstützen die Schulleiter/innen bei der operativen Umsetzung von QMS an der Schule und übernehmen Teilverantwortung. Die strategische Verantwortung für die Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung an der Schule sowie die Vertretung der Schule für Bilanz- und Zielvereinbarungsgespräche (BZG) mit der Schulaufsicht liegen beim/bei der Schulleiter/in; sie sind grundsätzlich nicht delegierbar.

	=== ~~1.1.3~~ e-learning-Beauftragte/r ===		=== e-learning-Beauftragte/r ===
	Mit dem Schuljahr 2022/23 wurde an Mittelschulen und AHS-Unterstufen der neue Pflichtgegenstand „Digitale Grundbildung“ eingeführt. Die Digitale Grundbildung wird in der 5. und 6. Schulstufe mit zwei, in der 7. und 8. Schulstufe mit einer fixen Stunde im Stundenplan umgesetzt.		Mit dem Schuljahr 2022/23 wurde an Mittelschulen und AHS-Unterstufen der neue Pflichtgegenstand „Digitale Grundbildung“ eingeführt. Die Digitale Grundbildung wird in der 5. und 6. Schulstufe mit zwei, in der 7. und 8. Schulstufe mit einer fixen Stunde im Stundenplan umgesetzt.

	Das zentrale fachliche Konzept des neuen Lehrplans ist angelehnt an das Frankfurt Dreieck, das die Lehrplaninhalte aus drei Blickwinkeln betrachtet:		Das zentrale fachliche Konzept des neuen Lehrplans ist angelehnt an das Frankfurt Dreieck, das die Lehrplaninhalte aus drei Blickwinkeln betrachtet:

	- Wie funktionieren digitale Technologien (T),-Welche gesellschaftlichen Wechselwirkungen ergeben sich durch ihren Einsatz (G) und		* Wie funktionieren digitale Technologien (T),-Welche gesellschaftlichen Wechselwirkungen ergeben sich durch ihren Einsatz (G) und
			* Welche Interaktions- und Handlungsoptionen ergeben sich für Schüler/innen (I).
	-Welche Interaktions- und Handlungsoptionen ergeben sich für Schüler/innen (I).

	Fünf Kompetenzbereiche dienen der Strukturierung der Deskriptoren: Orientierung, Information, Kommunikation, Produktion, sowie Handeln.		Fünf Kompetenzbereiche dienen der Strukturierung der Deskriptoren: Orientierung, Information, Kommunikation, Produktion, sowie Handeln.

	=== ~~1.1.4~~ Schulentwicklungsprojekte ===		=== Schulentwicklungsprojekte ===
	Unsere Schulentwicklungsprojekte werden im Schulentwicklungsplan mit Zielen und Meilensteinen definiert. Die Erreichung der gesetzten Ziele muss jedes Jahr evaluiert werden. Unsere Projekte werden meist von der PH Steiermark und/oder Universitäten begleitet. Als Modell- und Forschungsschule ist es unsere Aufgabe, immer neue Ideen zu entwickeln, zu diskutieren, auszuprobieren und zu evaluieren. Die aus der wissenschaftlichen Begleitung gewonnenen Erkenntnisse sollen auch die Schulentwicklung anderer Schulen inspirieren. Der Schulentwicklungsplan wird in Konferenzen partizipativ entwickelt und von kleineren Teams ausformuliert.		Unsere Schulentwicklungsprojekte werden im Schulentwicklungsplan mit Zielen und Meilensteinen definiert. Die Erreichung der gesetzten Ziele muss jedes Jahr evaluiert werden. Unsere Projekte werden meist von der PH Steiermark und/oder Universitäten begleitet. Als Modell- und Forschungsschule ist es unsere Aufgabe, immer neue Ideen zu entwickeln, zu diskutieren, auszuprobieren und zu evaluieren. Die aus der wissenschaftlichen Begleitung gewonnenen Erkenntnisse sollen auch die Schulentwicklung anderer Schulen inspirieren. Der Schulentwicklungsplan wird in Konferenzen partizipativ entwickelt und von kleineren Teams ausformuliert.

Administration am 2. März 2026 um 11:14 Uhr

2026-03-02T11:14:09Z

← Nächstältere Version		Version vom 2. März 2026, 13:14 Uhr
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			== 1.1 SCHULENTWICKLUNGSTEAM ==

			Das Schulentwicklungsteam ist grundsätzlich offen und jede/r ist bei Interesse herzlich willkommen. Neben den im Schulentwicklungsteam genannten Personen sind die Stufenteamsprecher/innen ein wichtiger Teil dieses Gremiums.

			=== 1.1.1 Lerndesigner/in ===
			Hauptaufgabe der Lerndesigner/innen ist es, an den Schulstandorten Impulse für die Gestaltung des Unterrichts zu liefern und die Schulleitung sowie die Lehrerschaft zu unterstützen. Im Detail sehen die Lerndesigner/innen ihre Rolle in ''Shared Leadership'', in der Weitergabe von Informationen an den Standorten und in der Unterstützung der Kollegen und Kolleginnen bei pädagogischen Angelegenheiten.

			=== 1.1.2 Qualitäts-Schulkoordinator/in (QSK) ===
			QMS-Schulkoordinator/innen unterstützen die Schulleiter/innen bei der operativen Umsetzung von QMS an der Schule und übernehmen Teilverantwortung. Die strategische Verantwortung für die Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung an der Schule sowie die Vertretung der Schule für Bilanz- und Zielvereinbarungsgespräche (BZG) mit der Schulaufsicht liegen beim/bei der Schulleiter/in; sie sind grundsätzlich nicht delegierbar.

			=== 1.1.3 e-learning-Beauftragte/r ===
			Mit dem Schuljahr 2022/23 wurde an Mittelschulen und AHS-Unterstufen der neue Pflichtgegenstand „Digitale Grundbildung“ eingeführt. Die Digitale Grundbildung wird in der 5. und 6. Schulstufe mit zwei, in der 7. und 8. Schulstufe mit einer fixen Stunde im Stundenplan umgesetzt.

			Das zentrale fachliche Konzept des neuen Lehrplans ist angelehnt an das Frankfurt Dreieck, das die Lehrplaninhalte aus drei Blickwinkeln betrachtet:

			- Wie funktionieren digitale Technologien (T),-Welche gesellschaftlichen Wechselwirkungen ergeben sich durch ihren Einsatz (G) und

			-Welche Interaktions- und Handlungsoptionen ergeben sich für Schüler/innen (I).

			Fünf Kompetenzbereiche dienen der Strukturierung der Deskriptoren: Orientierung, Information, Kommunikation, Produktion, sowie Handeln.

			=== 1.1.4 Schulentwicklungsprojekte ===
			Unsere Schulentwicklungsprojekte werden im Schulentwicklungsplan mit Zielen und Meilensteinen definiert. Die Erreichung der gesetzten Ziele muss jedes Jahr evaluiert werden. Unsere Projekte werden meist von der PH Steiermark und/oder Universitäten begleitet. Als Modell- und Forschungsschule ist es unsere Aufgabe, immer neue Ideen zu entwickeln, zu diskutieren, auszuprobieren und zu evaluieren. Die aus der wissenschaftlichen Begleitung gewonnenen Erkenntnisse sollen auch die Schulentwicklung anderer Schulen inspirieren. Der Schulentwicklungsplan wird in Konferenzen partizipativ entwickelt und von kleineren Teams ausformuliert.

Administration am 2. März 2026 um 11:04 Uhr

2026-03-02T11:04:40Z

← Nächstältere Version		Version vom 2. März 2026, 13:04 Uhr
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	\|+ Text der Überschrift		\|+ Text der Überschrift
	\|-		\|-
	! ~~Überschrift !! Überschrift !! Überschrift !!~~ Überschrift		! colspan="4" \| Überschrift
	\|-		\|-
	\| Beispiel \|\| Beispiel \|\| Beispiel \|\| Beispiel		\| '''''Schulentwicklungsteam'''''\|\| '''''Organisationseinheiten'''''\|\| '''''Arbeitsbereiche'''''\|\| '''''Verwaltung'''''
			\|-
			\| Lerndesign: Manuel Krknjak \|\| \|\| Beispiel \|\| Beispiel
			\|-
			\| QMS: Laura Bergmann \|\| \|\| Beispiel \|\| Beispiel
			\|-
			\| e-learning: Gernot Schirmbacher \|\| \|\| Beispiel \|\| Beispiel
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			\| Beispiel \|\| \|\| Beispiel \|\| Beispiel
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			\| Beispiel \|\| \|\| Beispiel \|\| Beispiel
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			\| Beispiel \|\| \|\| Beispiel \|\| Beispiel
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			\| Beispiel \|\| \|\| Beispiel \|\| Beispiel
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	\| Beispiel \|\| ~~Beispiel~~ \|\| Beispiel \|\| Beispiel		\| Beispiel \|\| \|\| Beispiel \|\| Beispiel
	\|-		\|-
	\| Beispiel \|\| Beispiel \|\| Beispiel \|\| Beispiel		\| Beispiel \|\| Beispiel \|\| Beispiel \|\| Beispiel
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	\|-		\|-
	\| Beispiel \|\| Beispiel \|\| Beispiel \|\| Beispiel		\| Beispiel \|\| Beispiel \|\| Beispiel \|\| Beispiel
			\|}
			{\| class="wikitable"
			\|+
			! colspan="3" \|Klassenvorstände
	\|-		\|-
	\| ~~Beispiel~~ \|\| ~~Beispiel \|\| Beispiel \|\| Beispiel~~		\|'''1k-Klasse'''
			\|Wolfgang Pfeifer, Doris Leipold
			\|PF, LD
	\|-		\|-
	\| ~~Beispiel~~ \|\| ~~Beispiel \|\| Beispiel \|\| Beispiel~~		\|'''1f-Klasse'''
			\|Ulrike del Cueto, Brigitte Wolkinger
			\|CU, WO
	\|-		\|-
	\| ~~Beispiel~~ \|\| ~~Beispiel \|\| Beispiel \|\| Beispiel~~		\|'''2k-Klasse'''
			\|Kathleen Streibl, Gernot Schirmbacher
			\|SK, SG
	\|-		\|-
	\| ~~Beispiel~~ \|\| ~~Beispiel \|\| Beispiel \|\| Beispiel~~		\|'''2f-Klasse'''
			\|Michaela Mauerhofer, Victoria Harb
			\|MA, HV
	\|-		\|-
	\| ~~Beispiel~~ \|\| ~~Beispiel \|\| Beispiel \|\| Beispiel~~		\|'''3k-Klasse'''
			\|Gabriele Sickl, Bernd-Michael Walter
			\|
	\|-		\|-
	\| ~~Beispiel~~ \|\| ~~Beispiel \|\| Beispiel \|\| Beispiel~~		\|'''3f-Klasse'''
			\|Nina Trummer, Manuel Krknjak
			\|
	\|-		\|-
	\| ~~Beispiel~~ \|\| ~~Beispiel \|\| Beispiel \|\| Beispiel~~		\|'''4k-Klasse'''
			\|Eva-Maria Walch, Antje Harreiter
			\|
	\|}		\|}

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Neue Seite

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|+ Text der Überschrift
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! Überschrift !! Überschrift !! Überschrift !! Überschrift
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| Beispiel || Beispiel || Beispiel || Beispiel
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